MINI-PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA - 5 AÑOS
Este programa está diseñando para
la estimulación lingüística en niños de 4-5 años.
Los niños de esta edad, se
encuentran en la etapa lingüística, en la que el niño dispone de un lenguaje comprensible
que continúa ampliándose.
- A nivel fonológico: domina todas
las articulaciones de los fonemas.
- A nivel semántico: ha avanzado
significativamente en cuanto a la comprensión de las oraciones que implican
negación, los contrarios, las adivinanzas y los absurdos. Tiene un amplio
vocabulario comprensivo y expresivo.
- A nivel morfosintáctico: su
gramática es compleja, pues la conjugación verbal en tiempos y modos es
correcta, así como las concordancias de género y número; y es capaz de utilizar
oraciones subordinadas.
- A nivel de pragmática: se afianza
el uso del lenguaje; el lenguaje acompaña a la acción, las narraciones son
complejas, el discurso es organizado, es capaz de realizar descripciones,
relatar con detalle cuentos que ha escuchado y le gusta inventarse historias.
La secuencia de actividades
propuesta es acorde con el grado de desarrollo lingüístico y comunicativo de
los niños de 4-5 años. Además, es variado en cuanto al origen de sus
actividades, que abarcan desde la gimnasia vocal hasta las habilidades metalingüísticas,
pasando así por todos los puntos referentes al desarrollo del lenguaje:
discriminación auditiva, relajación-respiración-soplo, praxias bucofonatorias,
fonética y fonología, morfosintaxis, léxico-semántica y habilidades
comunicativas.
Cada actividad está diseñada para
reforzar la evolución y desarrollo lingüístico característico de esta edad en
todos los niveles de la lengua: fonética, léxica, morfosintáctica y pragmática.
En cada actividad se especifica el nivel o niveles de la lengua que trabaja,
los objetivos que persigue y la descripción de la actividad en cuanto a su
desarrollo, así como su utilidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. EL
VOLUMEN DE LA RADIO
Nivel que trabaja: discriminación
de sonidos (cualidad del sonido: intensidad).
Objetivos: identificar y
diferencias la intensidad del sonido.
Desarrollo: el profesor explica
que vamos a hacer un programa de radio con distintos temas. En cada tema, un
alumno será el locutor y el profesor será el encargado de ir bajando, subiendo
o apagando la radio, de modo que el alumno hablará fuerte, suave o se quedará
en silencio.
2. LA
LIGA DE LAS BOLITAS DE PAPEL
Nivel que trabaja: relajación-respiración-soplo.
Objetivos: identificar la fuerza
del soplo y sus posibilidades de dirección.
Desarrollo: realizaremos un
circuito para hacer una liga en la carrera de bolitas de papel. Cada alumno
participará en las carreras controlando con el soplo la dirección correcta sin
salirse del circuito para intentar ganar la carrera.
3. PALABRAS
ENCADENADAS
Nivel que trabaja: fonético y
léxico.
Objetivos: identificar los
distintos fonemas en el final e inicio de diversas palabras.
Desarrollo: en círculo, el
profesor inicia una palabra, de la que el siguiente por turno repite la
terminación, que será el inicio de la palabra siguiente y así sucesivamente.
4. MIDIENDO
PALABRAS
Nivel que trabaja: fonético y
léxico.
Objetivos: reconocer la longitud
de las palabras, identificar fonemas y sílabas.
Desarrollo: el profesor explica a
los alumnos que hay palabras más largas que otras, y se dispondrá a ir diciendo
palabras. Para que los alumnos puedan medirlas y así identificar si son
palabras largas o cortas, darán un golpe con la mano en la mesa con cada sonido
dentro de la palabra que el profesor pronuncie para determinar una medida o
número de golpes de cada palabra y así poder compararlas.
5. COMBINACIONES
ABSURDAS
Nivel que trabaja: léxico y morfosintáctico.
Objetivos: acercarse a lo absurdo, crear combinaciones
imposibles y fomentar la imaginación.
Desarrollo: el profesor dirá una
frase con combinaciones de palabras imposibles, y los alumnos debatirán por qué
es una combinación imposible. Siguiendo el turno, cada alumno inventará otra
combinación imposible con la misma estructura de la frase, que los demás
debatirán sobre lo absurdo de ella.
- “esta mañana he visto un cerdo
volando”
- imposible porque los cerdos no
vuelan, no vuelan porque no tienen alas -
los que tienen alas y pueden volar son los pájaros…
- esta mañana he visto…
6. COMPLETA
MI HISTORIA
Nivel que trabaja: fonético,
léxico y morfosintáctico.
Objetivos: desarrollar la
creatividad y la memoria, favorecer la construcción de oraciones, aumentar el
vocabulario.
Desarrollo: sentados en corro el
profesor comenzará una historia, a la que cada niño, por orden, aumentará una
frase o acción empezando la historia desde el principio.
7. SONIDOS
DE PELÍCULA
Nivel que se trabaja: fonético,
léxico y pragmático.
Objetivos: identificar los
sonidos que provocan determinadas situaciones, ser capaces de imitar
determinadas onomatopeyas, favorecer el lenguaje visual.
Desarrollo: con unas secuencias
previamente grabadas pero sin sonido de determinadas acciones (emociones en
personas, sonidos animales o sonidos cotidianos) vamos a expresar cómo
sonarían. Cómo suena un teléfono, cómo suena un protagonista llorando, cómo
ruge el león…
8. LOS
TRES CÍRCULOS
Nivel que se trabaja: léxico,
morfosintáctico y pragmático.
Objetivos: trabajar las órdenes
concretas, trabajar la concordancia de persona y tiempo verbal.
Desarrollo: se disponen tres
círculos y en cada uno se va colocando un niño sucesivamente de la fila del
grupo-clase. El primero tiene que establecer una orden para cada uno de ellos,
algo que puedan hacer sin salir del aro y según la estructura de la frase: yo
tengo que LEVANTAR LA MANO DERECHA, tú tienes que AGACHARTE y él tiene que
LEVANTAR LA PIERNA IZQUIERDA. Así, se llevan a cabo sucesivamente las acciones
ordenadas y va corriendo el turno, de modo que el que ha dado la orden sale y
le toca al siguiente…
9. EL
JUEGO DE LOS CONTRARIOS
Nivel que se trabaja: léxico y morfosintáctico.
Objetivos: aumentar el
vocabulario (antónimos), buscar palabras que significan lo contrario.
Desarrollo: con la canción de los
contrarios el profesor va diciendo palabras a los que los alumnos responden con
aquella palabra que significa lo contrario.
“Vamos a jugar a decir los
contrarios…
-
yo digo BLANCO
-
nosotros NEGRO
-
yo digo GRANDE
-
nosotros ---------
-
yo digo JOVEN
-
nosotros --------- “…
10. JUEGO
DE DETECTIVES
Nivel que se trabaja: léxico,
morfosintáctico y pragmático.
Objetivos: aumentar el
vocabulario (adjetivos descriptivos), elaborar descripciones de personas e
identificar personas según su descripción.
Desarrollo: se propone a los
niños hacer de detectives con el objetivo de buscar en el grupo a un niño
concreto, que es el que se ha perdido. Sucesivamente se eligen dos niños del
grupo y el resto son posibles niños perdidos. Uno de los niños es el detective
y encargado de localizar el niño perdido, mientras que el otro es el que le
dará la descripción del niño que ha de buscar.
Esta actividad sirve para
aprender a realizar descripciones completas de personas, y a ser conscientes de
aportar junto a los rasgos generales, algún detalle específico de cada uno, que
lo haga especial.
¡Espero que os guste! ;)
Fuentes:
